知识的分类

发布于:2023-12-15 15:47:23 编辑:佚名 来源:网络整理 阅读:103

知识的类型:常规知识的划分与补充

知识的划分标准有很多,比如根据事物反应深度的不同、可以分为感性知识与理性知识,根据知识的概括水平可以划分为具体知识与抽象知识,根据功能划分可以划分为陈述性知识与程序性知识。

其中考察频率比较高的是按照功能划分的陈述性知识与程序性知识,陈述性知识我们可以理解为说明文,即说明事物的本质与特点,对事物的状态进行描述。而程序性知识我们可以理解为说明书,即告诉我们该如何做。

策略性知识与条件性知识是经常与程序性知识与陈述性知识经常相伴在一起出现的两个选项,虽然出现的频率比较高,但选择这两个选项的比例还是很低的。那么给大家解释一下策略性知识与条件性知识。策略性知识是关于“如何学习、如何思维”的知识,是如何调动个人认知能力的知识,其核心目的就是让学生学会学习,在这个过程中会涉及到如何运用陈述性知识与程序性知识,是个人认知与学习过程得以顺利进行的保障。条件性知识主要指的是教师自身知识储备中的一种,是指对教师对于所用的教育理论知识也就是教育学、心理学、教育心理学等知识的运用。

除此之外,很多学生对于感性知识、理性知识以及具体知识和抽象知识区分不开,下面我们具体讲解一下这四种知识。

除了这些知识的划分标准不同之外,我们可以将这些知识与现实进行实际联系,进行细分。比如感性知识与理性知识,感性知识指的是从个人的角度出发,强调个人的这种感受和体会,更多的是指向个人的,可以理解为从“我”出发,比如,我觉得天很热,那么天到底热不热,有多热,这就取决于我了。理性知识则是从客观现实出发,强调的是现实状况,没有个人观点的表达,更多的是事实性的描述,比如今天的气温是38°,这个就属于是理性内容,也就是客观现实。

对于具体知识和抽象知识,我们可以将具体知识理解为具体而有形的知识,也就是一说就知道指的是什么,比如小区门口的家乐福超市,一说,我就知道是哪一家,非常明确的指向!抽象知识则是指,概括性、简约性很强的知识,它没有具体的指代,而是说的某一类事物,或者可以理解为事物具备的某种属性,而不是事物个体本身,比如说资本家,很多人都能被称为是资本家,但是我们却说不出资本家指的到底是谁,这样特点的知识是抽象知识。

知识学习的种类

知识学习的种类是教育心理学中知识的学习章节中重要的一个部分,在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现,根据分类的维度划分的种类可以作为多选题进行考察,对于每个类型的特点往往会通过单选题的形式来进行考察,需要考生在备考的过程中对这个部分的内容加以理解和区分。

知识的学习即知识的掌握,指的是学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下,积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验,在头脑中构建相应的认知结构。

(一)根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习

1.符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符合,也包括非语言符合,如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学习,如历史课中历史事件和历史人物的学习,地理课中对地形地貌和地理位置的学习。

2.概念学习,即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如我们把鸟的概念概括为“前肢为翼,无齿有喙”这两个特征。

3.命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。如我们在说圆的直径和半径关系的时候说圆的直径是半径的2倍。

(二)根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习

1.下位学习,又称类属学习,是指新学习的知识是归属于旧知识中的学习,将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。如我们可以把新学习的“鲸”归属于以前学习的“哺乳动物”的概念中去。

2.上位学习,也叫总括学习,是指新知识的学习是包含旧知识内容的学习,新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。如我们可以把以前学习的“苹果、桃子、梨”等词归属于新学习的“水果”概念中。

3.并列组合学习,又称为并列结合学习,是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。如质量与能量,遗传与变异等概念之间的关系。

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