新时期劳动教育应为学天生长赋能

时间 :2021-06-29 作者 : 来源: 浏览 : 分类 :新闻资讯
光明日报记者 杨飒  “劳动教育就是挖挖土种种菜”“学校就是让学生读读劳动课本”“搞劳动就是玩一玩”……近来,对于劳动教育中一些浮于表面的做法,引来了不少质疑的声音。劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义?  2021年度天津市中小学劳动技能大

  光亮日报记者 杨飒

  “劳动教育就是挖挖土各种菜”“黉舍就是让学生读读劳动讲义”“弄劳动就是玩一玩”……迩来,对劳动教育中一些浮于概况的做法,引来了很多质疑的声音。劳动教育该若何让学生体味劳动的欢愉和意义?

新时期劳动教育应为学天生长赋能

  2021年度天津市中小学劳动技术年夜赛。沈岳摄/光亮图片

  从习近平总书记在全国教育年夜会上提出“要尽力构建德智体美劳周全培育的教育系统”,到《关于周全增强新时期年夜中小学劳动教育的定见》和《年夜中小学劳动教育指点纲领(试行)》的发布,劳动教育在全国各年夜中小学如火如荼地展开起来。

  中国教育学会研究员时俊卿指出,劳动教育区分于劳动,也区分于劳动手艺教育。它是使受教育者建立准确的劳动概念和劳动立场,酷爱劳动和劳动听平易近,养成劳动习惯,领会劳动场景法式手艺、科学享受劳动功效的教育,是人德智体美劳周全成长的首要内容之一。

  课程赋能:从“课”到“育”,不克不及为劳动而劳动

  山东省潍坊市峡山二七一双语小学五年级的李雨芯正在教员的指点下建造麦秆画。麦秆画是中国平易近间剪贴画的一种,长短物资文化遗产。一根小小的麦秆,颠末“熏、蒸、漂、刮、推、烫、剪、刻、编、绘”多道工序,终究成为一幅艺术品。李雨芯应用熨斗和铰剪,正在对麦秆进行烫和剪的工序。当李雨芯听到劳动教育课教员王蕾说可以带着本身剪贴的麦秆画作品到校艺术节文创产物一条街进行售卖,小姑娘眼中闪出兴奋的光线,她十分等候。

新时期劳动教育应为学天生长赋能

  江西省新余市渝水区仙来黉舍斥地“耕读乐土”。 廖海金摄/光亮图片

  麦秆易碎,建造进程不但需要手巧,还需要耐烦。用熨斗或铰剪操纵时,有的孩子会受一点小伤,考验着孩子们面临坚苦的心态。但学生樊昊彬布满了斗志:“熨斗真的很烫,铰剪真的很尖锐,但我其实不害怕这些,我用我的耐烦和仔细挑战麦秆画的邃密建造,只求把麦秆画的美带到更多人眼前!”

  “建造麦秆画对孩子们的影响是多元的。这堂劳动课,同窗们体验了传统工艺劳动,感触感染到了耐烦详尽、不断改进的工匠精力,逼真地体味到取得劳动价值、劳动回报的成绩感,麦秆画真的可让糊口加倍夸姣!对孩子来讲,这就是劳动豪情的培育。”王蕾说。

  “劳动教育素质上是一种教育实践,教育性是其重要属性。”山东省烟台市教科院副院长赵霞随着学生们一路介入了这堂麦秆画建造课程,她评价道:“介入体验劳动模式不克不及只重视指导学生取得劳动体验,更关头的是要指导学生把真实劳动体验过程当中取得的劳动感悟或理论应用到本身此后的劳动实践中往。”

新时期劳动教育应为学天生长赋能

  江苏省太仓市朱棣文小学学生在莳植绿色蔬菜。王建康摄/光亮图片

  “新时期劳动教育的结果,要看学生是不是加深了对劳动的熟悉,是不是促进了对劳动听平易近的豪情,是不是修养了奋斗精力,不克不及流于情势。”时俊卿以为,新时期的劳动教育不克不及为劳动而劳动,而要阐扬劳动的育人感化。

  潍坊市尝试中学的“校园岗亭劳动体验课程”让学生们到校各个岗亭体验劳动,穿校服的学生,混编进校工步队:随着保洁阿姨扫走廊、擦玻璃;和保安年老一成天在门口上岗值班;早上5点多就到食堂后厨择菜、做早点,为全校6000多名师生筹办一天三顿饭;在黉舍咖啡馆当办事员……

  初二年级的李浩龙上完课后说道:“劳动也是一种主要的进修,我们经由过程岗亭体验,更晓得了劳动的名誉与艰辛,更大白了要爱护保重劳动功效。”

  “劳动教育是学生生命成长中不成或缺的课程,经由过程劳动教育课程,学生不但取得了新知,更在劳动体验中加强了心智,晋升了对自我、糊口、社会、将来和生命的认知高度,也反哺了学生其他学科课程的进修。”山东271教育团体总校长赵丰平以为,新时期劳动教育要让学心理解“种瓜得瓜、种豆得豆”支出与收成的内在,明白“劳动缔造人、劳动缔造幸福、劳动缔造事业”的劳动价值。

  学科赋能:从“单一”到“融会”,打破讲堂鸿沟

  立春时,学生们来到校外田园寻觅春季,在校园内举行“岭上春耕节”;立夏时,学生们摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆、吃蚕豆;立秋时,学生拿起锄头,整地施肥种萝卜,加入黉舍的“岭上丰收节”;小雪时,油菜长年夜了,大师丈量油菜的高度,在素描本上为油菜画像……湖北省宜昌市西陵区桃花岭小学的学生们跟从二十四骨气劳作、熟悉农作物,在察看、拜候、查询拜访、绘画、写作、诗歌创作等勾当中履历一次次综合性进修。

  另外,除在衣工坊、食工坊等黉舍社团里,学生经由过程职园发蒙课程,从家政、厨技、农艺、非遗、创客等维度进行劳动体验外,还积极走出黉舍,在博物馆、计划馆、农业实践基地等地进行劳动实践。

  “没有亲近过地盘的学生,就没有幸福欢愉的童年;没有劳动实践的教育,就像是‘扑朔迷离’。” 桃花岭小黉舍长贺弓足说。

  该若何精确掌控新时期劳开工具、劳动手艺、劳动形态的新转变,加强劳动教育的时期性,让其紧跟受教育者,帮忙他们构成“中国特点劳动教育价值不雅”并陪伴其平生呢?这是桃花岭小学的教员始终在思虑的题目。

  因而,桃花岭小学立异性地展开学科融会的“年夜劳动教育”模式——LAS课程,将劳动课(labor class)、艺术课(art class)、科学课(Science class)等多门学科融为一体。黉舍的每位教师都介入此中,每学期16节劳动课,别离由分歧学科教师整合该学科与劳动的内容。学生不再是散点的体验,而是从各个学科、各个教师全方位地习得准确的劳动不雅念,不竭晋升劳动素养。

  深圳市光亮凤凰黉舍斥地“高兴农场”,把劳动教育的讲堂搬进年夜天然,让田间劳作为学生的成长赋能,孩子们在充实感触感染传统农耕文明的魅力风度同时,体味劳动的欢愉;在存眷作物的发展进程的同时,应用察看、记实、阐发、绘画、拍摄等方式,探访其奥秘,堆集天然科学常识,建构科学探讨经验。农场上的美术讲堂,视野多维立体,笔触直不雅感性,实现了“以劳育美,以美育人”的教育功能。农场里的语文讲堂,学生不单有用地应用了说话,进步了说话表达能力,同时还调动了他们对事物的感知和察看力。记实与丈量,设问与探讨,阐发与回纳,孩子们在莳植过程当中不竭发现和提出题目,继而进行料想、查找资料、验证,从而解决题目。

  教育部根本教育劳动教育指点专委会主任委员、中国教育学会中小学劳动手艺教育专业委员会理事长徐长发从劳动教育的特点阐释了学科融会的需要性,他说:劳动教育的内容组成决议着它的实践性特点,“题目进修”“项目进修”“做中学”“学中做”是其常规的讲授体例。课程的实行常常与手艺教育连系,与信息手艺的利用慎密连系,与“五小勾当”(小发现、小缔造、小改革、小设计、小建议)连系,与科学教育连系,与学科教育融会。讲堂实践、课外实践、家庭实践、校外实践、社会实践情势多样,丰硕多彩。

  贺弓足以为,“劳动教育所面对的题目是若何超出情势并连结劳动教育的焦点或说是精力内核。我们要正视劳动教育内容的多样化,更要正视劳动对‘人的周全成长’的意义,熟悉到它归根结柢是培育社会主义劳动者的一种必需。不然,劳动教育极可能过于重视情势而缺少弘远方针,不足以培育社会主义扶植者和接棒人。”

  “劳动课程只有渗入到平常的讲授勾当中往才能放年夜它的价值。”贺弓足说。所以,在她看来,“新时期劳动教育课程不克不及囿于课程开辟的层面,应逾越课程之‘界’、学科之‘界’、学段之‘界’,实现劳动教育课程全方位、诸范畴、各要素之间的深度耦合。”

  评价赋能:从“摄影打卡”到“多元评价”,劳动清单功效可视化

  教员带着学生到劳动基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土,其间拍摄影、逛逛情势,完成“劳动教育打卡”,如斯就可以包管劳动教育的结果吗?

  山东省根本教育课程研究中间主任李红婷发现,有很多劳动教育显现出重“成果”、轻“进程”,重“技术”、轻“素养”, 重“情势”、轻“体验”的题目。把劳动教育同等于劳动手艺教育、通用手艺教育、综合实践勾当等,或简单地把劳动教育当做“体力劳动”,这都是毛病的现象。

  若何让劳动教育的结果阐扬到实处,让学生熟悉到劳动教育的价值,并延长应用到现实糊口傍边?

  山东省威海市文登区高村中学连系乡情校情学情进行深度调研,做好基地扶植、课程系统、评价体例的顶层设计,开辟出与乡土文化共生的特点劳动课程系统——“田园书乡”校本课程群和由二十四骨气构成的《晴耕雨读》农耕口袋书。

  《田园书乡》课程由“田”课程、“园”课程、“书”课程和“乡”课程4册56课时组成。田课程,指向学生劳动素养的晋升;园课程,指向学生文明礼节的培育;书课程,指向学生人文内在的培养;乡课程,指向学生乡愁情怀的养育。

  就此,环绕黉舍劳动清单、家庭劳动清单和办事性劳动清单,黉舍构建起新时期劳动教育增值评价研究系统。改良成果性评价、凸显进程性评价、重视增值性评价、健全聪明综合评价、鼎新评价反馈体例,构成聪明多元的劳动教育综合评价系统。小农民形象卡、农耕经历证、田园博士勋章的“卡证章”一体化评价机制对应分歧阶段学生劳动功效的嘉奖,给学生带来满满的声誉感。

  高村中学教员林艳春欣慰地说:“一个学期竣事,黉舍能给孩子和家长们的毫不能只是试卷和假期功课。在高村中学的学生劳动综合本质陈述单里,有学生的成长趋向、劳动素养评价、项目化研究程度、获奖记实、教师综合评价和乐趣拿手等内容,记实了学生加入的每次勾当、取得的每点前进、支出的每分尽力,列出了每位任教教师的关心、承认和期许。”

  深圳市南山区教育局开辟了“新时期劳动教育”微信小法式,真实记实劳动周勾当中小组分工合作环境、实践(调研)方式小组阶段性功效等。“劳动该当陪伴人的平生,只有让其与糊口相融,并伴之以必然的认知晋升,劳动教育才会成功。”深圳市南山区育才二小校长龚振说。

  徐长发最后指出,劳动教育应对峙功效评价可视化原则,把科学的设法做出来、显现出来,培育学生的立异意识、效力意识、功效意识、成效意识和劳动精力,避免干事不当真、不计本钱,图热烈、一窝蜂,无果而终。

  《光亮日报》( 2021年06月22日 13版)

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